Rendahnya pemahaman konsep matematika di kalangan siswa kelas II di MI As-Salafiyyah melatar belakangi penelitian ini. Observasi awal menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami materi dasar dan ku rang terlibat aktif. Penelitian ini menerapkan pendekatan Deep Learning menggunakan benda konkret (seperti jam mainan) untuk materi waktu. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan selama dua siklus pada 21 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan yang signifikan. Pada Siklus I, ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 52,38% dengan aktivitas siswa sebesar 62,5%. Setelah dilakukan perbaikan pada Siklus II, ketuntasan belajar siswa meningkat signifikan menjadi 76,19% dengan aktivitas siswa mencapai 84,37%. Hasil ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Deep Learning dengan menggunakan benda konkret dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas II di MI As-Salafiyyah yang terlihat dari meningkatnya ketuntasan belajar siswa dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran.