Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya pemahaman konsep perkalian siswa kelas IV SD 044 Keruing. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan strategi REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) dalam meningkatkan pemahaman pembelajaran matematika materi perkalian pada siswa kelas IV SD 044 Keruing. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD 044 Keruing yang berjumlah 22 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas guru dan siswa, tes hasil belajar, serta angket respon siswa. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi REACT dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi perkalian. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa, yaitu dari 64,7 pada prasiklus, meningkat menjadi 69 pada siklus I, dan meningkat lagi menjadi 82,2 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan, yaitu 27% pada prasiklus, meningkat menjadi 45% pada siklus I, dan mencapai 90% pada siklus II. Dengan demikian terjadi peningkatan ketuntasan belajar sebesar 63% dari prasiklus ke siklus II. Selain itu, aktivitas belajar siswa juga meningkat, siswa menjadi lebih aktif dalam diskusi kelompok, mampu mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, serta dapat menerapkan konsep perkalian dalam situasi yang berbeda. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi REACT efektif dalam meningkatkan pemahaman pembelajaran matematika materi perkalian pada siswa kelas IV SD 044 Keruing.