Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses implementasi metode Calistung, menganalisis faktor pendukung dan penghambat, serta mengidentifikasi upaya guru mengatasi hambatan di Kelas 1 SD IT Humairoh. Penelitian lapangan (field research) ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Informan penelitian meliputi Kepala Sekolah, Wali Kelas 1, dan perwakilan orang tua murid. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif pasif, wawancara mendalam, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Keabsahan data diuji melalui perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan, serta triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan implementasi Calistung diintegrasikan secara adaptif ke dalam Kurikulum Merdeka melalui Active Learning humanis dan bernuansa Islami. Stimulasi literasi memanfaatkan metode fonik kontekstual, sedangkan numerasi menggunakan benda konkret. Evaluasi tiga bulan menunjukkan 86% siswa mengenal huruf dan 95% mampu membilang angka 1–20, meski penalaran kompleks seperti membaca kalimat (57%) dan penjumlahan (61%) masih membutuhkan adaptasi. Faktor pendukung meliputi pojok baca yang kaya teks, kreativitas manajemen kelas, dan pemenuhan sarana oleh yayasan. Faktor penghambat mencakup kesenjangan kemampuan awal siswa (29% tidak PAUD/TK), rentang fokus anak yang singkat (15–20 menit), serta diskontinuitas belajar akibat gawai di rumah. Upaya guru dalam mengatasi hambatan tersebut dilakukan melalui kelas afirmasi bimbingan one-on-one, strategi pembelajaran terdiferensiasi sesuai kapasitas anak, serta optimalisasi program "Buku Penghubung Literasi" bersama orang tua. Secara keseluruhan, integrasi metode Calistung ini terbukti mampu menstimulasi kemampuan dasar siswa secara bertahap meski menghadapi tantangan internal dan eksternal.