Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penyusunan instrumen asesmen yang mampu mengukur kemampuan berpikir peserta didik sesuai dengan Taksonomi Bloom Revisi, khususnya kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills atau HOTS). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis level kognitif soal Asesmen Sumatif IPAS buatan guru berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi serta mengetahui kemampuan soal tersebut dalam mengukur HOTS siswa di SD IT Al-Falaah Rengat Indragiri Hulu. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian analisis dokumen. Informan penelitian berjumlah 3 orang, yaitu Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, guru mata pelajaran IPAS kelas V, dan siswa kelas V SD IT Al-Falaah Rengat, sedangkan objek penelitian berupa 50 butir soal Asesmen Sumatif Akhir Semester mata pelajaran IPAS kelas V Tahun Pelajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi, wawancara semi-terstruktur.Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 24 butir soal (48%) pada level Remember (C1) dan 26 butir soal (52%) pada level Understand (C2). Tidak ditemukan butir soal pada level Apply (C3), Analyze (C4), Evaluate (C5), maupun Create (C6) sehingga seluruh butir soal termasuk kategori Lower Order Thinking Skills (LOTS) dan belum mampu mengukur Higher Order Thinking Skills (HOTS) siswa secara optimal. Dengan demikian, guru perlu menyusun instrumen asesmen yang lebih bervariasi dengan memuat soal pada level C3, C4, C5, dan C6 agar kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik dapat terukur secara lebih komprehensif.