Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya keterampilan literasi siswa, khususnya dalam kemampuan menyimpulkan isi bacaan serta menjawab pertanyaan inferensial yang membutuhkan penalaran kritis. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) bagi siswa kelas III SD Muhammadiyah 019 Bangkinang. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas III SD Muhammadiyah 019 Bangkinang. Instrumen pengumpulan data berupa tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif untuk melihat perkembangan kemampuan siswa dari pra-tindakan hingga akhir siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada setiap siklus pembelajaran. Ketuntasan klasikal kemampuan membaca pemahaman siswa pada kondisi awal berada pada kategori rendah, kemudian meningkat menjadi 72,72% pada pertemuan pertama siklus I, dan terus mengalami perbaikan hingga mencapai 95,45% pada pertemuan terakhir siklus II. Angka ini secara empiris telah melampaui indikator keberhasilan klasikal yang ditetapkan sebesar 80%. Temuan ini menegaskan bahwa penerapan model Problem Based Learning mampu mentransformasi proses belajar dari kegiatan mekanis menjadi aktivitas kognitif yang mendalam, karena siswa didorong untuk memecahkan masalah kontekstual secara kolaboratif. Dengan demikian, model Problem Based Learning terbukti efektif sebagai strategi pembelajaran alternatif yang mampu meningkatkan keterlibatan aktif dan kemampuan membaca pemahaman siswa secara optimal di sekolah dasar.